更加灵活的单元结构体例

时间:2019-08-24 来源:www.sahabatmsi.com

17: 50

来源:育儿阅读

更灵活的单元结构

“参与版”中文教科书的结构以子单元形式组织,几个部分的内容散布在各个单元中。

初中的结构是每个单元都有阅读教学和写作教学,这是主要的重点。此外,每学期有三项综合性研究,两部杰作和两部课外诗。

在教学实践中,可以根据教科书的单元顺序大致安排,并且几个部分的教学是穿插的。小学低年级分为三个部分,一个是文本,另一个是读写能力,第三部分是中文拼音。

教学实践可以更灵活,也可以大致基于几个部分的顺序。但实际上,除了中文拼音需要集中精力学习一段时间外,读写能力和文本教学应该紧密结合。新教科书小学和初中五个部分的三个部分比其他流行版本的语言教科书更清晰。

此外,综合学习的数量有所减少,中心也变得更加突出。主要认为综合学习是一种新型课程,十多年前还没有。这种课程有利于发展口语和写作等综合技能。它与写作教学和口头交流相结合。但是,以前教科书中几乎每个单元都有全面的学习,实施上也存在一些困难。许多学校的综合学习基本上都是这样的。

“部版”中文教材在缩短综合学习时间方面更加实用,每次主题更加集中,以提高这种教学效果。

新教科书的口语教学比以前的教科书少。它实际上是分散的。它安排在综合学习中,也体现在阅读教学中。例如,一些练习设计课堂讨论和口头表达练习。

“部版”中文教科书的版块设置比以前更加清晰,但它们相互融合,全面性也得到了加强。当教师使用教科书时,他们在整合时应该更加小心。几个部分的划分主要是方便和一般有序的,但在教学实践中,应根据实际情况适当组合,不需要明确划分界限。

让我谈谈单位的设置,“参与版”中文教科书中有一些新的想法。你会发现新小学的低年级分为三个部分:汉语拼音,文化和文本。

一个更好的学校可以更加整合和重组。在小学的中高年级,有单元设置,初中也根据单元组织教学。在整套教科书中,有明确的线索,但不如以前给出单元主题的教科书那样清晰;线索,“语言素养”的基本“因素”,包括基本语言知识,必要的语言技能,适当的学习策略和学习习惯,以及写作,口语训练等,分为几个知识或能力训练“点”从浅到深,易于分发,并且反映在每个单元的文本指导或问题设计中。每个单元都有一个单元引线,它略微暗示了单元的主题,主要指出了单元的学习要点。

为什么要使用“两线组织单位结构”?这是因为汉语教科书的各种版本基本上都是主题单元结构。这是前几年实施课程改革和促进人性化的结果。但是,学科单元的结构存在问题,只关注人性,但可能忽视了汉语教学的规律。文本的选择通常只是一个目的,只考虑所选文本是否适合本单元的主题,很难处理本单元应该学习哪些知识和技能。语言教学也失去了必要的渐变。

这个问题很严重,每个人都对教学不满意。因此,“部分版”中文教科书采用“两线组织单元结构”,既不恰当地保留了人文主题,又没有完全人文主题来组织单位,有的是文体组织单元,适当的海水淡化单位的主题。为了将必要的语言教学的必要要点和要点按照一定的顺序放入每个单元。

线。同时注意单元中的阅读,写作和综合学习的结合。

小学的基本设计非常丰富。一般来说,有思考练习。课后,还有中文领域(包括:有趣的识字,使用单词和短语,展示架,时间积累等,以及一些写作技巧)。此外,它是“与成人一起阅读”,这也是新教科书的一个亮点。

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